Jeudi 28 Janvier 2010 (salle des actes, 14 h) - Professeur Jean Harvey, Université d'Ottawa (Canada), Ecole des Sciences de l'Activité Physique :

"La politique du sport au Canada dans le contexte de la gouvernance multi-niveaux"



Jeudi 22 Octobre 2009 (salle des actes, 14 h) - Jean-Philippe DUPOND, Docteur en Sciences du Sport à l’Université catholique de Louvain (Belgique), GIRSEF-EDPM :

"Influence des négociations « professeur-élèves » sur la dynamique motivationnelle des élèves en éducation physique : une approche basée sur la théorie de l’auto-détermination"

Qu’est-ce qui motive les élèves en éducation physique ? Comment donner l’envie aux élèves de participer et d’apprendre ? Ces questions fondamentales font partie des préoccupations quotidiennes de l’ensemble des intervenants en milieu scolaire, dont l’un des rôles est de susciter l’envie d’agir chez des jeunes qui n’ont, le plus souvent, pas décidé d’être là. Quel enseignant ne s’est jamais heurté aux refus d’élèves de participer à l’activité proposée ? Les théories de la motivation, dont celle de l’auto-détermination, ont permis de mettre en évidence quelques éléments de réponses. Parmi ceux-ci se trouve l’idée qu’il faut soutenir le plus souvent possible l’autonomie des élèves en leur offrant la possibilité d’exprimer leurs opinions, de faire des choix et de prendre des responsabilités.
Ce travail doctoral vise à questionner ces pratiques de soutien à l’autonomie et, plus précisément, les effets des négociations entre l’enseignant et ses élèves, de types intégratif (i.e., chacun des protagonistes prend en compte les besoins de l’autre et, ensemble, trouvent un compromis qui satisfait les deux parties) et distributif (i.e., l’enjeu de pouvoir conduit l’une des deux parties à dominer l’autre), sur le processus motivationnel des élèves en éducation physique.
L’objectif de cette communication est de présenter les résultats d’une recherche mixte qui a testé un modèle de motivation, basé sur la théorie de l’auto-détermination, qui postulait l’existence de liens entre les différentes formes de négociation, les besoins psychologiques, la motivation auto-déterminée et trois conséquences spécifiques, à savoir la perception d’avoir appris, la perception de plaisir et l’intention de pratiquer une activité physique et sportive en dehors de l’école.
Globalement, les résultats soutiennent la théorie de l’auto-détermination et mettent en évidence d’une part les effets positifs joués par la négociation intégrative et d’autre part les effets négatifs de la négociation distributive en faveur de l’enseignant sur la dynamique motivationnelle des élèves en éducation physique. Les implications pour les acteurs de terrain qui découlent de ces résultats seront également discutées.

Jeudi 19 Novembre 2009 (salle des actes, 14 h) - Alessandro LODI, Professeur à l'Institut des sciences de la santé et de l'exercice, Université de Bâle (Suisse) :
"Le sport de la société". Application de la théorie des système du sociologue allemand Niklas Luhmann.
.

«Un silence épais entoure en France l'œuvre de Luhmann, qui a pourtant rapidement suscité disciples et débats en Allemagne, en Italie, dans les pays nordiques et, un peu plus tard, aux États Unis. Certes, un intérêt lui a été précocement témoigné dans les disciplines juridiques, et récemment les publications qui lui sont consacrées se sont faites un peu plus variées, accompagnant les traductions de quelques-uns de ses essais les plus anciens ... . Néanmoins, cette timide réception est sans commune mesure avec l'importance reconnue à l'œuvre de Luhmann outre-Rhin.»   (Ferrarese, 2007, 17-18)

Niklas Luhmann (1927-1998) est un des sociologues allemandes les plus influents du XX° siècle. Son énorme production scientifique compte plus de 40 livres, concernant nombreux domaines: théorie de la société, politique, droit, économie, littérature, éducation, art, écologie, science et plus encore. 
Malgré ça, son importance et la connaissance de ses travaux sont très différentes dans les divers pays. Cela dans la sociologie générale. La sociologie du sport amplifie les différences. Celle en langue allemande a déjà une tradition consolidée en relation à la théorie de Luhmann. En anglais, c’est-à-dire dans les pays anglo-saxons et surtout au niveau de la communauté scientifique internationale, extrêmement peu a été fait; en France, cette théorie est presque inconnue. La traduction de la plupart des livres et des articles de Luhmann n'a pas encore été réalisée. L'application au sport, comme d'ailleurs à tout le reste, devient difficile dans cette situation.
Le nom de Luhmann est communément associé au concept de théorie des systèmes, qu’il n’a absolument pas inventé, mais développé et appliqué en sociologie. En faite, sa théorie de la différentiation fonctionnelle a été élaborée sur la base des différentes branches dans lesquels la théorie des systèmes était déjà utilisée: sociologie (Parsons), biologie / neurosciences (Bertalanffy, Maturana, Varela), cybernétique, etc.
Au même temps, Luhmann s'est rapporté à toute la tradition philosophique européenne, au constructivisme, à la logique formelle et à la théorie de la communication. Son objectif consistait dans la construction d’un apparat théorique général capable d'expliquer et décrire la société moderne, son évolution et sa structure. Pas seulement: sa théorie des systèmes devait à ses yeux être applicable à tous les contextes sociaux.

Le but de ma communication est de présenter une introduction synthétique à la pensée de Luhmann en utilisant le sport comme exemple paradigmatique. J’expliquerai entre autre l’antihumanisme méthodologique de la théorie des systèmes (selon lequel la société n’est pas constituée par les hommes), la différence entre système et environnement, les caractéristiques des systèmes sociaux (interactions, organisations et sous-systèmes fonctionnels), leur évolution et les relations entre eux en faisant référence à la réalité concrète du sport. Les aspects principaux que je traiterai seront :
• Vie et œuvre de Niklas Luhmann
• Origines et sources de sa pensée
• Changement de paradigme: systèmes à la place des hommes (pourquoi est-ce que les sportifs ne constituent pas le "briques" du "bâtiment" sport?)
• Perspective historique de la théorie des systèmes (d’où vient le sport et pourquoi s’est-il développé comme ça?)
• Autopoïese et clôture opérationnelle des systèmes (qui décide ce qu’il se passe dans le sport?)
• Fonction, prestation et différentiation des systèmes (quoi fait le sport dans la société?)  
• Contingence de la communication et de l’observation (quelle est la réalité du sport?)
• La morale dans la société moderne (qui contrôle le sport?)

Grâce à la théorie de Luhmann, l'analyse du sport comme système social peut acquérir des nouvelles perspectives. En discuter favoriserait sans doute le progrès culturel et scientifique. Dans cette optique, je montrerai l’état de l’art de la théorie des systèmes en sociologie du sport ainsi que des possibles directions de recherche pour le futur.

Vendredi 19 Juin 2009 - Lazaro Mediavilla Saldana et Benito Pérez Gonzalez, Directeur du département sport, Universidad Jose Camilo Cela, Madrid, "L'organisation des sports de nature en Espagne" (salle des actes, 9h - 12h).

Vendredi 29 mai 2009 - Nikos Digelidis, Assistant Professor, Université de Thessaly (Grèce). "Establishing a positive motivational climate in physical education".

Jeudi 26 février 2009 - Gilles Montérémal, Université Paris 1, Sorbonne. "La Fabrique de la presse sportive: L'Equipe (1946-2009)".

Résumé : Créé le 28 février 1946, le quotidien sportif L’Équipe cumule les fonctions de médiateur et de producteur de spectacle sportif (le Tour de France cycliste en est le fleuron le plus connu). Hier comme aujourd’hui, ses stratégies éditoriales n’ont-elles pas été conditionnées par ce rôle double, propice à dynamiser ses intérêts financiers ? Pour valoriser cette offre, ce journal n’a-t-il pas conçu une mise en scène appropriée (rhétorique, imagerie), aptes à susciter passion et fidélisation chez le lecteur, et n’a-t-il pas favorisé certains sports, facilitant ainsi l’émergence d’une élite sportive ?

Jeudi 11 décembre 2008 - Thomas Deroche, Docteur en STAPS de l'Université Paris-Sud XI, ATER à l'UJF. "Etude des bénéfices psychologiques et fonctionels liés à la participation de personnes âgées à un programme multidisciplinaire de prévention des chutes".

Résumé : Un des problèmes majeurs associés au vieillissement concerne l’augmentation du risque de chutes et leurs conséquences délétères pour la santé physique, psychologique et sociale des personnes âgées. Effectivement, près de 84% des 550 000 accidents de la vie courante avec recours aux urgences chez les 65 ans et plus sont le résultat de chutes (cf. Ricard, 2007). Les chutes sont à l’origine de près de 9000 décès chaque année en France (Guilbert & Gautier, 2006). Quand la chute n’entraîne pas le décès de la personne âgée, elle s’accompagne de blessures invalidantes (e.g. fractures de la hanche, Norton et al., 1999) ou de troubles psychologiques (e.g. peur de (re)chutes, troubles dépressifs associés, e.g. Gagnon et al., 2005). L’INPES par le biais du « Référentiel de bonnes pratiques en prévention des chutes chez les personnes âgées à domicile » (Bourdessol and Pin, 2005) a par conséquent rappelé la nécessité de multiplier des interventions individuelles ou collectives afin de protéger les personnes âgées et de préserver leur qualité de vie. De nombreuses études ont confirmé que la participation de personnes âgées à des programmes de prévention est essentielle afin de développer des (nouvelles) ressources physiques et psychologiques permettant de réduire leur risque de chutes (e.g. Barnett, Smith, Lord, Williams, & Baumand, 2003 ; McKinley, Jacobson, Leroux, Bednarczyk, Rossignol, & Fung, 2008). Une revue de la littérature montre cependant que plusieurs questions restent en suspens : A quel rythme les personnes âgées progressent elles lorsqu’elles participent à un programme de prévention ? Existe-t-il des différences dans le rythme de progression de chaque personne âgée lors de la réalisation d’un même programme ? Dans l’affirmative, quelles sont les variables démographiques, médicales et psychologiques qui expliquent ces différences dans le rythme de progression ? Un protocole de recherche est donc présenté afin de répondre à ces questions.

Jeudi 23 octobre 2008 - Julie Boiché, Maître de conférences ; Université de la Réunion. "intervenir pour favoriser la motivation et la pratique d'activités physiques régulières chez les personnes âgées à la réunion. Une étude basée sur la Théorie de l'Autodétermination". .. Télécharger le diaporama au format .pdf [11.2 Mo]

Jeudi 3 Avril 2008 - Yannick STEPHAN, Maître de conférences ; Université Paris-Sud Orsay. "Identification et analyse des processus sous-jacents au maintien et à la promotion de la santé".

Résumé : La question des processus sous-jacents au maintien et à la promotion de la santé implique la prise en considération de la nature des comportements dans lesquels s’engagent les individus. Les travaux abordés dans le cadre de cette présentation portent sur l’identification et l’analyse des facteurs psychosociaux impliqués dans l’engagement dans des comportements bénéfiques ou menaçants pour le bien-être psychologique et la santé physique. Différents modèles sociocognitifs sont appliqués dans deux axes de recherche. Le premier se situe dans une perspective générale d’identification des déterminants de l’adaptation aux transitions psychosociales, principalement la transition à la retraite professionnelle et l’arrêt de la carrière sportive de haut niveau. La question du maintien du bien-être psychologique et de la santé physique, aboutissement du processus adaptatif, est cruciale dans ces contextes du fait de l’ensemble des changements psychosociaux auxquels les individus doivent faire face. Nos travaux dans cet axe ont pour objectifs (1) d’identifier les déterminants de l’engagement dans différents comportements durant ces transitions (activités à la retraite, activité physique) et (2) les processus par lesquels cet engagement peut contribuer au maintien de la santé et à l’adaptation. De plus, la question de la promotion et du maintien de la santé implique de s’intéresser à la prévention des risques pour la santé physique et à la promotion des comportements et styles de vie sains. Ainsi, un deuxième axe de recherche porte sur l’analyse des déterminants de l’engagement ou du non engagement dans des comportements de prévention et de promotion de la santé. Les modèles sociocognitifs des comportements de santé admettent que l’évaluation faite par un individu de ses chances de contracter une maladie ou de connaître des problèmes de santé, e.g. la perception de sa vulnérabilité, est une variable motivationnelle centrale de l’engagement dans des comportements de protection. A partir de ce constat, nos travaux dans cet axe ont pour objectif d’identifier les fondements de la perception de la vulnérabilité aux risques de blessure en sport, afin d’approfondir les processus par lesquels les individus s’engagent dans des comportements de prévention ou risqués. Dans la lignée de ces études, des recherches en cours seront abordées sur les déterminants du non-engagement dans des comportements de santé (dont la pratique d’une activité physique).

Jeudi 3 Mai 2007 - Eduardo CERVELLO GIMENO, Professeur en Sciences du Sport ; Université Miguel Hernandez de Elche, Espagne. "La théorie des buts d'accomplissements : quelques études en contexte d'activités physiques et sportives avec des pratiquants espagnols".

Résumé : Ce séminaire abordera plus précisément, les relations entre les buts, la perception du climat motivationnel et d'autres variables (tels que les comportements de santé chez les adolescents, la perception d'égalité en éducation physique et l'importance de la perception du climat motivationnel).

Jeudi 3 Mai 2007 - Julie BOICHE, Docteur en STAPS, ATER à l'Université de Nice annimera un workshop sur "les analyses de clusters et leurs intérêts pour les SHS".

Résumé : Le but des analyses de clusters est d'identifier des groupes (clusters) homogènes, sur la base d'un certain nombre de caractéristiques partagées. L'objet dans un premier temps sera d'exposer les principes de ce type d'analyse statistique, puis de présenter brièvement les différentes options existantes ainsi que leurs avantages et inconvénients. Une seconde partie illustrera l'utilisation qui peut être fait de cet outil dans le cadre de la théorie de l'autodétermination, en termes de profils motivationnels, à partir de données recueillies en EPS au sein du laboratoire (avec si possible une manipulation directe des données sous Statistica).

Jeudi 16 Novembre 2006 - Virginie NICAISE, ATER-STAPS, Université Claude Bernard, Lyon 1 (Laboratoire CRIS). "Les feedback de l'enseignant(e) en EPS : perceptions des élèves et observation. Différences filles-garçons et effets sur les réponses psychologiques et sur la performance".

Résumé : Ce séminaire présentera une série d'études réalisées dans le cadre du travail doctoral de l'auteur qui porte sur les perceptions par les élèves des feedback de l'enseignant(e) en cours d'EPS. Les modèles de médiation cognitive (Lee & Solmon, 1992) insistent sur le rôle important des cognitions et des perceptions par les élèves des comportements de l'enseignant(e) pour mieux comprendre les effets des feedback de ce dernier sur les perceptions de soi et la performances des apprenants. Ce travail a ainsi comme premier objectif de mettre en évidence si ces perceptions sont différentes entre les filles et les garçons quel que soit leur niveau en EPS et leur compétence physique perçue. En effet, de nombreux travaux montrent une inégalité de traitement dont bénéficient les garçons, mais peu d'études se sont intéressées aux perceptions des élèves. Plusieurs variables modératrices sont également explorées comme le sexe de l'enseignant, l'activité physique enseignée, la proportion des filles et garçons dans la classe et le niveau en EPS de l'élève. Une série de 5 études engageant près de 1000 lycéen(nes) et 31 enseignant(e)s a été conduite afin de répondre empiriquement à ces questions. Par ailleurs, les effets de ces perceptions sur les perceptions de soi et la performance de l'élève ont été évalués.

Mots-clés: feedback perçu, différences filles-garçons, compétence perçue, modèle médiation cognitive, EPS.

Jeudi 30 Mars 2006 - William GASPARINI, Maître de Conférences - HDR en STAPS, Université de Strasbourg. Sport, intégration et migration. L'exemple de la participation sportive associative des Turcs d'Alsace.

Résumé : Face à la fragmentation des communautés nationales constatée dans de nombreux pays européens, le sport a souvent été présenté et analysé sociologiquement comme un puissant ciment national ou du moins comme un modèle d'intégration pour des populations issues des immigrations ou des minorités « ethno-culturelles ». Première communauté étrangère en Alsace et dans le Bade-Wurtemberg (Allemagne), la communauté Turque (comprenant des nationaux et des naturalisés) s'investit beaucoup dans les associations à caractère « communautaire » et notamment les clubs de football. Les premiers résultats d'une enquête franco-allemande en cours sur la participation associative et sportive des Turcs en Alsace-Moselle et dans le Bade-Wurtemberg permet de questionner la contribution du sport à l'intégration des populations migrantes en Europe. Les données recueillies nous indiquent que la participation sportive associative n'est pas toujours synonyme d'intégration nationale, du moins selon la définition admise en France par le Haut Conseil à l'Intégration. La forte conscience identitaire des Turcs se traduit en effet, pour nombre d'entre eux, par ce que les chercheurs et les travailleurs sociaux désignent de plus en plus fréquemment sous l'expression de « repli communautaire », y compris dans le domaine sportif.


Jeudi 9 Février 2006 - Malek BOUHAOUALA, Maître de Conférences en STAPS, Université de Lille. La sociologie économique : un cadre d'analyse de l'organisation et des logiques d'acteurs du sport.

Résumé : Le sport et les loisirs sportifs constituent une activité qui intéresse bien des secteurs aussi traditionnels que nouveaux. Il se trouve réapproprié, voire instrumentalisé à de multiples fins dont le tourisme, les loisirs, le développement, etc. Cette écologie des finalités révèle incidemment celle des acteurs : Etat, collectivités territoriales, fédérations, médias, entreprises marchandes, clubs sportifs, pratiquants, etc., qui y investissent et s'y investissent. Les enjeux, les motivations, les logiques de ces multiples acteurs sont aussi variés. Ils participent à la mise en place d'une organisation complexe et large du sport qu'il convient de mettre en évidence. Ce qui implique plusieurs choix théoriques et thématiques afin de bien cerner son fonctionnement. La sociologie économique appliquée à l'objet « tourisme et loisirs sportifs » propose d'apporter certaines des réponses et un éclairage de certaines formes d'organisation et structuration du sport. Pour ce faire, à des niveaux différents (régional, national et européen) un modèle théorique combinant essentiellement la sociologie et l'économie a permis de traiter plusieurs problématiques tout particulièrement liées à : la petite entreprise du tourisme et des loisirs sportifs, la régulation des marché locaux, l'organisation des industries des loisirs sportifs et au rôle du sport dans le développement local.

Jeudi 6 Octobre 2005 - Isabelle GINGRAS, Post-doctorante de l'Université de McGill, Montréal (Psychologie sociale). Les conséquences sur la motivation, de la "surcharge" en sport et à l'école chez les enfants.


Jeudi 14 Avril 2005 - Timothée JOBERT, Docteur en STAPS de l'Université Lyon 1. Sport et Racisme : Historiographie et méthodologie d'un objet méconnu à travers l'exemple des athlètes " noirs ".

Résumé : Notre intervention souhaite mettre en évidence les apports de nos recherches vis-à-vis de la problématique de l'histoire du racisme dans l'espace sportif, singulièrement en direction des sportifs " noirs ". Elle cherchera à présenter, dans un souci d'échange scientifique, trois aspects complémentaires de cette question qui ont vocation à être l'objet de discussions. 1) Nous souhaitons montrer dans un premier temps comment cette problématique s'inscrit à la croisée de différentes historiographies (histoire coloniale, histoire du sport, histoire des Africains Américains, histoire du racisme) mais aussi pourquoi elle est longtemps restée, en France, un champ d'investigation en friche alors qu'il s'avère central dans la tradition scientifique des pays anglo-saxons. 2 ) Un deuxième temps nous permettra de présenter notre " terrain ", la manière dont en somme nous avons constitué notre corpus et les problèmes que ce dernier soulève au niveau de son exploitation. Il s'agit de mettre au jour la spécificité de ces sources (discontinuité, circularité, nature incertaine) et les difficultés que cette originalité engendre. 3) Le dernier temps de cet exposé, le plus important, mettra en évidence la construction d'une démarche méthodologique qui, pour être novatrice au niveau historique, s'inspire très largement des travaux issus de la sociologie des relations intergroupes et de la psychosociologie. Après avoir souligné l'empirisme de notre démarche, sa volonté de restituer la complexité des réalités historiques par-delà tout manichéisme, nous tenterons d'initier une réflexion sur le concept de " noir " par-là sur l'objet même de notre recherche et les implications que peuvent avoir ses différentes définitions. Enfin nous mettrons en lumière d'une part les différents postulats sur lesquels nous nous sommes appuyés et leur utilisation dans le cadre d'un travail lexicométrique, d'autre part le choix d'une mise en intrigue fondée sur le récit avec l'importance accordée à l'écriture que cela suppose. Nous conclurons en présentant brièvement les principaux résultats de notre recherche doctorale qui portait sur l'accueil réservé aux sportifs " noirs " par les Français de métropole durant la première moitié du vingtième siècle.


Jeudi 7 Avril 2005 - Jean-Philippe HEUZE, Maître de Conférences de l'Université de Reims. " Dynamique de groupe et performances sportives individuelles ou collectives ".

Résumé : La présentation abordera les relations entre la cohésion et l'efficacité collective au sein d'équipes de haut niveau (handball, basket-ball). Elle proposera également une ouverture des connaissances sur la dynamique des groupes sportifs à l'étude du fonctionnement d'une classe dans un dispositif d'enseignement particulier.


Jeudi 17 Mars 2005 - Olivier RASCLE, Maître de Conférences de l'Université de Rennes 2, Docteur en STAPS de l'Université d'Aix-Marseille 1. " La ré-attribution en contexte sportif ".

Résumé : Les questions suivantes seront abordées : (1) En situation d'échec, existe-t-il des attributions plus "adaptatives/fonctionnelles" que d'autres, c'est-à-dire des attributions qui permettent à l'individu (a) de maintenir un niveau élevé d'attentes de réussite, (b) de ressentir des émotions positives, et (c) d'adopter un comportement persistant ; (2) si ces attributions sont effectivement plus adaptatives/fonctionnelles, est-il possible de modifier les perceptions de l'individu afin qu'il puisse les utiliser ? (3) et si l'individu modifie ses perceptions et émet les attributions qui lui ont été dispensées, ce changement - dans les attributions - s'accompagne-t-il d'une modification des variables cognitives, affectives et comportementales précisées au point 1 ? et (4) en modifiant les perceptions d'un individu au regard d'une situation particulière, peut-on espérer, à plus long terme, modifier une variable plus proche du trait de personnalité tel que le style explicatif ? L'exposé présentera rapidement le modèle théorique sur lequel s'appuie la quasi-totalité des études menées sur ce sujet en contexte sportif, puis développera les résultats des quelques études de nature empirique qui ont été réalisées, notamment un travail de thèse soutenu récemment par D. Le Foll (décembre 2004). Ce dernier travail sera l'occasion d'énumérer toute une série de questions/limites soulevée par celui-ci et pour lequel nous ne disposons pas encore de réponses plus ou moins "formelles".


Jeudi 10 Février 2005 - Yannick STEPHAN, Docteur en STAPS de l'Université de Montpellier, actuellement en stage post-doctoral à l'université de Tours. Déterminants et conséquences de l'arrêt de la carrière sportive de haut niveau.

Résumé : L'arrêt de la carrière sportive de haut niveau entraîne une remise en question de l'ensemble des domaines constitutifs de l'existence de l'athlète actif (Lavallee et al., 1997) et constitue ainsi un challenge pour toutes les dimensions psychologiques et sociales construites et évaluées à partir de la pratique sportive et de la production de performances (Gearing, 1999). Les modèles des transitions psychosociales ont été appliqués dans ce champ afin de rendre compte des répercussions des changements et du processus d'adaptation à la vie post-sportive. Cependant, cette transition prend sa source avant même l'occurrence de l'évènement, et est la résultante d'un processus décisionnel complexe, et ses conséquences sont liées à de nombreux déterminants (planification, raisons du retrait, culture). Certaines caractéristiques des athlètes actifs (identification au rôle d'athlète) et stimulant leur engagement dans la pratique sportive sont de même déterminantes dans le processus d'adaptation. Cet ensemble de facteurs fait de l'arrêt de la carrière sportive de haut niveau un phénomène complexe, multidimensionnel, et dynamique.


Mercredi 24 Novembre 2004 - Luc PELLETIER, Professeur de Psychologie à l'Université d'Ottawa, Canada. De la promotion des comportements écologiques au développement de l'éco-citoyen: la perspective de la théorie de l'autodétermination.

Résumé : La sensibilité des citoyens aux problèmes environnementaux s'est accrue de façon considérable au cours des dernières années suite à une plus grande diffusion de l'information sur l'état actuel de l'environnment et les dangers qui nous guettent si la situation n'est pas rectifiée. Jusqu'à maintenant les organismes gouvernementaux, les groupes écologiques et les scientifiques ont proposé de relever ce défi en visant à la fois l'élimination de comportements dommageables pour l'environnement et en faisant la promotion de comportements écologiques durables. La plupart des stratégies proposées pour atteindre ces objectifs ont favorisé l'utilisation de facteurs externes contraignants (généralement introduits sous formes de nouvelles lois ou la modification de lois existantes) et ont fait ressortir les risques pour la santé associés à une détérioration des conditions de l'environnement. Mon objectif est de présenter les résultats d'un programme de recherche qui avait pour but d'examiner l'impact que pouvait avoir ces stratégies sur la motivation des citoyens pour les comportements écologiques. En accord avec la théorie de l'autodétermination (TAD ; Deci & Ryan, 1985, 2000, 2002), nous avons mis en évidence que ces stratégies étaient associées à un faible maintien des comportements écologiques lorsque les formes de contrôle n'étaient pas maintenues, elles ne favorisaient pas nécessairement une intégration des comportements écologiques au sein de la personne et elles incitaient les individus à percevoir les comportements écologiques comme étant peu intéressants (Pelletier, 2002). Nos études nous ont aussi amené aux conclusions suivantes : (1) Le maintien et l'efficacité des comportements écologiques dépendent du niveau d'intégration des comportements au sein de la personne; (2) Les individus autodéterminés ont tendance à manifester plusieurs comportements écologiques différents tandis que les individus non autodéterminés ont tendance à se limiter qu'aux comportements qui font l'objet de motifs incitatifs; (3) Le niveau de motivation autodéterminée est un prédicteur important des comportements écologiques difficiles et des comportements qui demandent plus d'efforts; (4) La facilitation des comportements écologiques ne favorise pas l'intériorisation de la régulation des comportements écologiques au sein de la personne, mais plutôt une motivation extrinsèque non-autodéterminée qui est elle associée à des échecs d'auto-régulation lorsque les facteurs qui facilitent le comportement ne sont pas présents; (5) Les scientifiques, les membres d'organisations écologiques et les gens que nous cotoyons quotidiennement représentent les principales sources d'influence sur notre motivation. Lorsque ces individus supportent notre autonomie et qu'elles facilitent le développement d'un sentiment de compétence pour les comportements écologiques, elles favorisent le développement d'une motivation autodéterminée; (6) Les politiques gouvernementales favorisent des formes de motivation extrinsèque non autodéterminée (i.e., une régulation externe ou introjectée) parce qu'elles mettent l'accent sur des motifs économiques pour inciter les gens à agir ou parce qu'elles font ressortir des motifs qui sont incohérents et conflictuels (p. ex, l'importance de l'économie et de l'emploi versus le bien-être de l'environnement; l'importance de maintenir une croissance de la population pour favoriser l'économie versus la disponibilité des ressources dans un contexte de surpopulation). En conclusion, les conséquences pour la motivation des citoyens des conflits créés entre la diffusion accrue de l'information sur la détérioration des conditions de l'environnement d'une part, et les autres objectifs poursuivis par les politiques gouvernementales d'autre part , seront discutées.. Télécharger le diaporama au format .ppt [624 ko]

Jeudi 15 avril 2004 - Alain PESSIN, Professeur de Sociologie à l'Université Pierre Mendès France - Grenoble II, directeur du Centre de Sociologie des Représentations et des Pratiques Culturelles. "Esquisse d'une sociologie de la petite reine et de ses prétendants".


Jeudi 25 mars 2004 - Christophe GERNIGON, Maître de Conférences - HDR à l'université de Montpellier 1, Docteur en STAPS de l'Université Paris X . "Vers une approche dynamique de la motivation d'accomplissement: le cas des états d'implication dans les buts".

Résumé : Dans le domaine de la motivation d'accomplissement, les états d'implication sur les buts (EIB) font actuellement l'objet de débats animés concernant leur nature, leurs variations et leurs relations. Si les auteurs s'accordent sur l'hypothèse d'un caractère dynamique des EIB reposant sur leur probable variabilité dans le temps (Harwood & Hardy, 2001 ; Treasure et al., 2001), des divergences de points de vue apparaissent concernant les relations que ces EIB pourraient entretenir entre eux (Harwood, Hardy, & Swain, 2000 ; Harwood & Hardy, 2001 ; Treasure et al., 2001).Basée sur l'approche des systèmes dynamiques, telle qu'elle a été développée en psychologie sociale (e.g., Nowak & Vallacher, 1998 ; Vallacher & Nowak, 1994), et sur une approche de l'action située (e.g., Theureau, 1992), l'étude présentée lors de ce séminaire avait pour buts de rendre compte quantitativement et qualitativement des conditions d'émergence et des variations des états d'implication sur les buts de maîtrise, d'approche de la performance et d'évitement de la performance (Elliot & Church, 1997), ainsi que de leurs patrons de relations au cours d'une situation d'entraînement sportif. Télécharger le diaporama au format .ppt [2094 ko]


Jeudi 18 mars 2004 - Michaël ATTALI, Agrégé d'EPS à l'UFRAPS de Grenoble, Docteur en STAPS de l'Université Paris X . "Le syndicalisme en EPS : état des lieux historiques et sociologiques".

Résumé : La communication sera consacrée à la présentation de la méthodologie et des résultats de l'analyse d'un corpus homogène et à la mise en perspective avec mes travaux en cours et ultérieur. Télécharger le résumé étendu au format .pdf [97 ko]


Jeudi 11 mars 2004 - Dominique JORAND, Maître de Conférences à l'UFRAPS de Grenoble, Docteur en STAPS de l'Université Paris XI . "La métamorphose du vol libre. De l'aile delta au parapente".

Résumé : Le déclin de l'aile delta au profit du parapente illustre les récentes évolutions de notre société. Le parapente se substitue à l'aile delta parce qu'il correspond mieux aux aspirations conscientes, mais surtout inconscientes du public actuel. Les différences d'usage ne suffisent pas à expliquer cette métamorphose. Cette appropriation implique un processus complexe mêlant les logiques matérielles et sociales. Différentes méthodes d'investigation (deux enquêtes statistiques, entretiens, études documentaires, analyse d'une liste de diffusion) permettent de connaître les différents intervenants et leurs pratiques. L'analyse de l'espace social du vol libre français constitue l'essentiel de l'objet de recherche. Elle permet d'appréhender le vol libre comme un ensemble structuré et de retracer son histoire en dépassant la simple description factuelle. Les différences pertinentes aident à expliquer ce transfert. La gestuelle et la mise en jeu du corps sont très différentes dans les deux activités. L'aile delta, parangon des sports « libres » des années soixante-dix, est perçue aujourd'hui comme une activité contraignante. Au-delà de ses faibles performances et d'une « accidentologie » plus importante, le parapente représente, seul, la modalité « libre » des sports aériens. Le jeu du pilote avec son parapente renforce l'émotion esthétique au principe des activités de glisse. Création artistique valorisée par la société, cette gestuelle affirme l'existence de celui qui l'éprouve. La libération matérielle du parapentiste favorise le rapport à l'élément naturel, fondement de la glisse. Ce nouveau rapport privilégié avec le fluide porteur est source de plaisirs immédiats. L'homme est plus présent dans le parapente. L'hédonisme et la jouissance du corps se substituent à l'éthique traditionnelle et héroïque du vol, portée par l'aile delta. Le parapente, dernier avatar du vol humain, constitue la transgression d'un élitisme aérien et devient l'activité ludique de l'espace aérien. (Cette recherche, débutée dans un cadre dispositionnel et "pociellien" classique, a nécessité rapidement d'élargir le point de vue à l'aspect historique et à l'implication corporelle du pratiquant.)


Jeudi 18 décembre 2003 - Laurence FILISETTI, ATER à l'UFRAPS de Grenoble, Etudiante en 3ème année de thèse en psychologie sociale à l'Université P. Mendès-France (Grenoble II), membre du Laboratoire de Psychologie Sociale (LPS) de Grenoble II. " Les compétences sociales : un savoir-faire social à l'école. Une étude des prédicteurs du comportement pro-social des élèves"

Résumé : Si l'on en croît les directives ministérielles, l'école fait aujourd'hui du " savoir vivre ensemble " l'une de ses priorités (BO du 14 février 2002). En psychologie, on peut aborder ce " savoir vivre ensemble " à travers la notion de compétences sociales. Définie, en général, comme la capacité à adopter des comportements acceptables dans une situation sociale donnée (Combs & Slaby, 1977), cette notion se traduit plus spécifiquement dans le cadre scolaire par des comportements de coopération, de partage, d'entraide ou de respect de normes. De nombreuses recherches ont montré à quel point ces capacités étaient importantes à l'école (e. g. Wentzel, 1998). L'une d'entre elles, point de départ de notre travail sera abordée. Les résultats de cette recherche, qui portait sur le respect de la norme de politesse dans la relation enseignant / enseigné, soulèvent une question fondamentale : comment agir sur les lacunes des enfants dans le domaine des compétences sociales ? Pour répondre à cette question et envisager la mise en oeuvre d'actions pédagogiques adaptées il faut d'abord approfondir les recherches dans deux directions. D'une part, il est nécessaire de mieux connaître les savoir-faire que les enfants ont dans le domaine des compétences sociales (en fonction de leur âge). D'autre part, il s'agit de mieux connaître les déterminants des ces compétences. C'est une étude appartenant à ce deuxième axe qui sera détaillée ici. Inspirée par la littérature portant sur la perception de soi (Connell & Wellborn, 1991; Harter, 1990) la recherche que nous développerons examine les perceptions que l'enfant a de lui-même (ses capacités, son autonomie), son vécu scolaire (aide perçu de l'enseignant par exemple) ainsi que sa motivation sociale comme prédicteurs de ses comportements prosociaux à l'école. Les résultats de cette recherche menée auprès de 6ème et de 4ème d'un collège de Baltimore seront développés puis discutés. En quoi constituent-ils des éléments pour aider certains enfants à progresser dans leurs connaissances du " vivre ensemble " ? Télécharger le diaporama au format .ppt [146 ko]


Jeudi 20 novembre 2003 - Sébastien FLEURIEL, Docteur en Sociologie de Université de Nantes, Maître de Conférences à la Faculté des Sciences du Sport et de l'EP de l'Université Lille 2, membre du Laboratoire Sport Identité Culture : "Un "petit" objet à haut rendement scientifique et social : le billard carambole". Il s'agit de montrer comment un objet relativement méconnu du monde sportif et peu investi par les sciences sociales s'est avéré d'une très grande richesse au plan des interrogations scientifiques qu'il soulève comme au plan des publications auxquelles ces recherches ont donné lieu.


Jeudi 23 octobre 2003 - Robert BRUSTAD, Professor, University of North Colorado (USA) : " L'engagement sportif : vers un modèle conceptuel".

Jeudi 28 novembre 2002 - Tristan Duboisset (laboratoire sport et environnement social) : " La place du sport dans le "grand projet de ville" de l'agglomération grenobloise. Approche sociologique des enjeux de l'innovation".


Jeudi 4 décembre 2002 - Aurélien Gloria (laboratoire sport et environnement social) : "Genèse de l'offre compétitive des pratiques ascensionnistes (1980 - 2000). Étude comparative internationale entre la France et le Royaume Uni".


Jeudi 19 décembre 2002 - Frédéric Grouzet (laboratoire de la motivation humaine; School of Psychology, University of Ottawa, Canada) : "Introduction à la modélisation par équations structurelles".


Jeudi 16 janvier 2003 - Hugo Borrell (laboratoire sport et environnement social) : "La sécurisation des sports nautiques".


Jeudi 23 janvier 2003 - Fabien Ohl (laboratoire APS et sciences sociales; Université M. Bloch, Strasbourg 2) : "Méthodologie quantitative en sociologie et en marketing. Les avantages du logiciel SPAD".


Jeudi 6 février 2003 - Françoise Papa (laboratoire CED&PIC; Université Stendhal - Grenoble 3) : "Technologie de l'information et de la communication, médiations citoyennes et institutionnelles. L'exemple des fédérations sportives".


Jeudi 13 février 2003 - Séminaire sur l'état d'avancement des mémoires de DEA, laboratoire sport et environnement social : Kevin Vermeir; Aïna Chalabaev; Julie Boiché.


Jeudi 20 février 2003 - Séminaire sur l'état d'avancement des mémoires de DEA, laboratoire sport et environnement social : Elodie Paget; Guillaume Jacq.


Jeudi 13 mars 2003 - Séminaire sur l'état d'avancement des mémoires de DEA, laboratoire sport et environnement social : Julie Hallé; Bénédicte Bisiaux.


Jeudi 17 avril 2003 - Séminaires "Cultures sportives, innovation et territoires" (partie 1) : Acteurs et formes de développement des territoires sportifs, à l'IGA Grenoble. Responsables : J. Corneloup /P. Mao. Intervenants: E. Marcelpoil, M. Vanier; B. Pecqueur, P. Desmichel, M. Bouhaouala, J. Perret. Télécharger le résumé étendu au format .pdf [414 ko]


Lundi 12 mai 2003 - Séminaires "Cultures sportives, innovation et territoires" (partie 2) : Cultures sportives et territoires. Lieu CERMOSEM (Le Pradel, 07). Responsables : J. Corneloup. Intervenants: P. Chantelat, O. Pégard, E. De Léséleuc, M. Travert, E. Boutroy, B. Debarbieux.


Mardi 13 mai 2003 - Séminaires "Cultures sportives, innovation et territoires" (partie 3) : Nouvelles glisses, nouvelles stations: quelles innovations. Lieu : CERMOSEM (Le Pradel, 07). Responsables : P. Bourdeau. Intervenants: V. Reynier, E. Adamkievitcz, R. Mélet, E. Bouchet, L. Gaïda, J.-C. Loubier, C. Etallaz, J. Curtet.


Vendredi 20 juin 2003 - Séminaires "Cultures sportives, innovation et territoires" (partie 4) : La construction sociale des territoires sportifs de l'extrême. Lieu : UFRAPS (salle des actes; Grenoble). Responsables : M. Raspaud / C. Vachée. Intervenants: C. Le Scanff, M. Barthélemy, P-O Van Golverdinge Schut, M. Mestre, G. Vallot.


Vendredi 11 juillet 2003 - Séminaires "Cultures sportives, innovation et territoires" (partie 5) : Territoires sportifs et temporalités: quelles constructions et quelles approches géo-historiques?. Lieu : IGA (Grenoble). Responsables : S. Chardonnel, P. Mao, A-M Granet-Abisset, M. Raspaud, R. De Bellefon, M. Lascaud.