Mes recherches portent sur l'engagement des élèves en éducation physique et sportive (EPS) et ses effets sur l’adoption d’un mode de vie physiquement actif. Prenant pour cadres différentes approches sociocognitives – telles que la théorie de l’autodétermination (Deci & Ryan, 2000), la théorie des buts d’accomplissement (Elliot & Dweck, 2005), la théorie du comportement planifié (Ajzen, 1991) – mes travaux visent d’une part à identifier les facteurs psychosociaux sous-jacents à l’engagement des élèves dans les activités physiques et sportives et d’autres part à tester l’efficacité de ces variables dans des études quasi-expérimentales (i.e., programmes de formation). Plus précisément mon travail se focalise sur plusieurs questions de recherche : (1) quel est l'effet des comportements de l'enseignant sur les élèves (e.g., buts poursuivis, perceptions du climat et engagement) en EPS ? (2) quels sont les antécédents des comportements de l’enseignant (e.g., attentes, théories implicites) ? (3) comment aider les enseignants à modifier leurs pratiques en vue d’optimiser la motivation et l’engagement des élèves dans les activités physiques ? (4) comment inciter les élèves à adopter un mode vie actif ?